Il dialogo tra gli studi umanistici e la ricerca scientifica dimostra che, nel percorso evolutivo dell’essere umano, natura e cultura non sono in opposizione: l’una gli ha permesso di svincolarsi dal dominio degli istinti, l’altra lo ha orientato verso esiti imprevisti. Educazione, istruzione e formazione riprendono processi già esistenti in natura, comuni a tutte le specie animali, e li arricchiscono di contenuti senza tradire le predisposizioni che derivano dall’eredità filogenetica. La crescita del bambino, dunque, ripercorre in pochi anni il cammino evolutivo che l’umanità ha percorso in millenni. Alla luce di un confronto tra la filosofia dell’educazione e le recenti scoperte delle neuroscienze, il volume si propone di tracciare direzioni di senso per un agire pedagogico che assecondi le tappe del processo di evoluzione naturale lungo tutto l’arco della vita. La mente umana è plastica, interattiva, e per formarsi ha bisogno di fare esperienza diretta del mondo e confrontarsi con ostacoli di complessità crescente; all’educatore, allora, è affidato il compito di sollecitare l’allievo, di coinvolgerlo attivamente per indurlo ad agire e pensare in prima persona.
Maurizio Fabbri è professore ordinario di Pedagogia generale e sociale presso il Dipartimento di Scienze dell’Educazione dell’Università di Bologna. Tra le sue pubblicazioni: Oltre il disagio. Percorsi di crisi, orizzonti di civiltà (FrancoAngeli, 2018); Pedagogia della crisi, crisi della pedagogia (Scholé, 2019); Essere insegnanti, essere genitori. La competenza comunicativa in educazione (FrancoAngeli, 2022).
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