Insegnare a leggere e scrivere non è compito della scuola dell’infanzia. I bambini non chiedono il permesso di apprendere: giocando scoprono il mondo. Anche le parole scritte stimolano il loro interesse, qualcuno prova a tracciare dei segni come lettere, altri a leggere. La scuola dell’infanzia non deve operare in una logica anticipatoria, ma suo compito è sostenere il processo di alfabetizzazione emergente che i bambini avviano nel tentativo di costruirsi una loro spiegazione della lingua scritta. La continuità che questo metodo crea tra il linguaggio parlato e quello alfabetico utilizzando la SIllaba GLObale può aiutare i bambini in questa loro costruzione. Parliamo per sillabe, ma scriviamo per lettere: la continuità è quindi possibile solo se l’approccio al linguaggio alfabetico avviene a livello di sillaba percepita come un tutto unitario e non come frutto di sintesi di singole lettere. Le esperienze, condotte fin dagli anni Settanta del secolo scorso, dimostrano che questo metodo favorisce nel bambino la motivazione a leggere e scrivere con piacere, ne previene le difficoltà di apprendimento e promuove il pieno fiorire della potenzialità di tutti i bambini.
Giovanni Meneghello (1927-2015) era un maestro elementare appassionato del suo lavoro e continuamente alla ricerca dei modi efficaci per aiutare i suoi alunni a crescere. Il metodo proposto in questo volume è frutto dell’impegno di una vita.
Claudio Girelli insegna Pedagogia sperimentale presso l’Università degli Studi di Verona. Nel catalogo Scholé ricordiamo: Costruire il gruppo (1999); Le parole sono un gioco. Scoprire il piacere di leggere e scrivere in famiglia (con G. Meneghello, 2016); Sillabe globali per leggere e scrivere. Promuovere la letto-scrittura nella scuola primaria (con G. Meneghello, 2016); la curatela di Promuovere l'inclusione scolastica. Il contributo dell’approccio pedagogico globale (2021 2ed.).
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